在霞浦县实验小学六楼远程互动教室里，经常会听到老师说：“现在请海岛中心小学的同学回答问题。”“我们为盐田中心小学的小朋友点赞鼓掌。”“松山校区的同学，说说你们的看法。”那是四所学校利用远程互动教学系统，正在进行的一场四地同步互动教学活动。是什么让偏僻乡村学校的学生也能享受到城里的优质教育资源?

记者从霞浦县教育局了解到，近年来，该局将教育信息化建设作为推动霞浦教育发展的动力和源泉，教育信息化环境建设初具规模，教师信息技术应用能力逐步提升，深度融合初见成效。随着该县教育信息化的推进，使得农村、边远、贫困和民族地区缩小了教育差距和数字鸿沟，使优质教育资源更好地惠及广大师生，推进了教育公平。

远程互动促进教育均衡

在霞浦实小育英楼远程互动教室里，该校王启孟老师正在利用远程互动教学，为学生执教五年语文《习作4》。让远在霞浦海岛中心小学、霞浦实小松山校区等地的学生，也同步参与了精彩的教学，享受优质教育。

这一次创新教研活动的顺利开展，得益于远程互动教学系统的成功应用。2016年，为促进教育的均衡发展，充分应用教育新技术、新媒体，共享优质教育资源，霞浦县投入100多万元资金，在霞浦实验小学(优质学校)、海岛中心小学(边岛地区学校)、盐田中心小学(民族地区学校)、霞浦实验小学松山校区(城区薄弱学校)建设了远程互动教学系统，开展远程同步互动课堂教学。

远程同步互动课堂主要是依靠网络进行视频音频实时传输，与传统的远程教育相比，真正实现了双向互动，主课堂的老师进行授课，其他学校学生不仅可以看到、听到课堂实况，还可以参与提问和回答，极大调动学生积极性，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

现在，四所学校对教育资源进行整合，同步安排教学活动，经常开展同步互动教学活动，并借助同步互动教学活动开展教研，开展专题性的交流、探讨，促进城乡教师专业水平的提高，实现优质教育资源共享，促进城乡义务教育均衡发展。

作为全市教学点最多的县市，霞浦县教育局积极探索在教学点与中心校开设同步课堂、开展网络教研和网络备课，以“一校带多点”“一校带多校”的教学组织模式，提高了各教学点教育教学质量。目前，该局已确定霞浦一中、霞浦六中、霞浦七中、霞浦实小、霞浦盐田中心小学、霞浦长春中心小学为试点学校，开展远程同步互动课堂应用模式，充分调动各校的教学特长，帮扶薄弱校，实现优势互补，形成县内与县外、城区与农村薄弱校、名校与中心校、中心校与教学点远程同步互动教学新格局。

基础保障推动信息化融合

教育信息化的发展，离不开基础设施的有力保障。五年来，霞浦县教育信息化基础建设累计投入3600多万元，“宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络空间人人通”等取得显著成效。目前，该县完小以上学校均已接入互联网，教学点互联网接入率达到91.5%，实现农村学校班均出口带宽大于2M，城镇学校班均出口带宽大于4M。全县完小以上普通教室均配备交互式电子白板，多媒体设备班级实现全覆盖，农村教学点教育资源实现全覆盖。全县师生网络空间普及率完成100%。中小学教师信息技术应用能力提升工程全员培训已完成。

此外，霞浦县教育局注重教育信息化在课堂教学改革中的引领，通过开展“三大课堂”网络展播、“一师一优课，一课一名师”“三优联评”、中小学生电脑制作活动、机器人大赛、新媒体新技术课堂教学优质课比赛、教育信息技术课堂研究等活动，有效促进信息技术与教育教学的深度融合。

下一步，霞浦县教育局将继续推进“三通两平台”建设与应用，做好教育信息化与教育教学的深度融合，扩大优质教育资源覆盖;利用信息技术优势，加快教育扶贫攻坚进程;加大应用能力培训，推动教学变革与创新;创新资金筹措方式，形成多元化投入机制;完善推进机制，保障可持续发展。